HEY·一场沙池里的故事
瓯碧园小一班
当孩子遇上沙水
一沙一探索，
一水一世界，
关于好奇，
一百个孩子，
有一百种答案，
当孩子遇上沙水，
精彩即将发生……
在我们的幼儿园里有一个大大的沙池，小朋友们对它都非常的感兴趣。“哇，好开心……”可是玩什么？怎么玩？需要什么工具？孩子们进行了调查讨论。
向左滑动有惊喜！→
经过小朋友们调查与讨论，玩沙水游戏需要铲子、水桶、沙漏、装沙车等等，带着对沙水游戏的期盼，孩子们迫不及待地来到了沙池。
初探之体验
01
沙
池
●
秘
密
"沙池里有好多宝石，我们一起来挖一挖吧！"
"这个好难挖啊！我们用铲子试试吧"
"哇！有好多沙子啊，我挖了一个大洞，打通了就变成一条沟啦！"
我们开始游戏啦!!!
活动后幼儿分享
壮壮说：“我和小朋友一起挖一条长长的水渠。”
凡凡说：“今天我和我的好朋友一起玩沙子游戏，可开心啦！”
亨亨说：“沙池里还有水池和很多铲子好好玩啊！”
在游戏中，壮壮小朋友挖了一条小水渠。于是在分享环节时，他向大家介绍了自己挖的水渠，班里的小朋友都非常感兴趣，但是怎么样才能将水渠变的又长又好玩呢？于是孩子们决定再次走进沙池进行挖水渠探索。
教师思考
小班幼儿好奇好动，幼儿园的玩沙嬉水池是孩子们的天然游乐场，是他们最喜爱的游戏。一次短短的沙池初体验，点燃了孩子们挖渠的热情，教师作为观察者，应该顺应孩子的兴趣，支持和助推孩子们进一步深入游戏。
再探之发现
02
今天我们要挖一条水渠！！！
根据计划，小朋友们说干就干！孩子们借助大铲子，热火朝天地挖了起来，在合作下，水渠挖成了。孩子们兴奋极了，找来了小桶，从远处的水龙头放出的水，然后放入沙池中，但是，问题又产生了......
水为什么不会流了呢
壮壮兴奋说“耶，我们的水
渠挖好啦！”
亨亨地说“可是我们的
水为什么不会流呢？”
快快：“是不是太浅了，深一点可能就有水了吧？”
禾禾：“为什么还是没有水呢？”
凡凡：“我们把水龙头
拿过来试一下吧!”
小朋友们根据自己所想的，最后选择了打开水龙头，再次进行了尝试。水有了，可是水还是没有流动起来。
水不流，要么架水管试一试
孩子们发现旁边的架子上放着很多的水管，于是结合水管流水的生活经验，孩子们齐心协力把PVC管搬到沙池中，开始尝试从沙池顶端开始连接水管，很快便铺了密密的一排。
“水管了铺好了。水怎么还是不流呢？”
“这个太高了，这个两个太低了，所以要滑下去。”
“我觉得只要摆一起就可以的，因为我们玩水管的时候举得高高的也有水流出来。”
“那我们一起去再想一想吧！问一下其他小朋友怎么解决。”
法
办
●
决
解
快快说“我们把水龙头开大一点，这样水就不会干了。
壮壮说“我们可以用水管，这样水就流的更快了！”
凡凡说“我们可以一起合作搭！可以先挖发水处，再搭水管。”
涵涵说“水管铺好，再把水打开就可以了！”
在寻找到不同的解决方法后，孩子们就开始动手实践之前的想法，最后在反复的调整之后，终于找到了各支架间最合适的间距。原来我们应该把水管都接在一起，然后水流过来的方向可以高一点，其他地方要稍微低一点或者一个高度，这样水就可以顺着水管流下去了。
我们开始行动啦！
先把最长的搭好吧。
“大家快来帮忙啊！”
“咦！水管里面怎么进来沙子”
教师思考
教育源于生活，孩子们能根据计划，在持续挖渠的过程中，有分工，有合作，挖水渠取得了圆满地成功。并且在反复的放水、关水、观察、尝试等过程中，感知了沙子里“水留不住”的特性，从而引发孩子再次思索：“如何留住水？”教师根据孩子的需求，给予幼儿材料支持，并适时引导，鼓励幼儿自主解决问题，从而解决“怎样留住水”的问题。在铺水管引水的活动中，孩子们不断用行动来验证自己的猜测，进而发现水管“从高到低”的对引水的影响，促进了幼儿的问题解决能力、数学思维和空间感的发展。事实证明，适时放手，孩子们会给你意想不到的惊喜。
水到渠成
终于架好了，孩子们再次放水，这次水流顺利地流入到了水渠。大家开心地欢呼起来：“成功了，成功了，水真的流到水渠里了。”原来成功的喜悦竟是如此美妙。
我们一起来看看把！！！
教师思考
一次次尝试，一次次讨论，一次次调整，幼儿在这个探究过程中，学会了合作、学会了讨论、学会了思考。她们是积极主动的学习者，她们认真专注、积极探究，终于迎来了成功的“哇”时刻。
未完待续
感想与反思
游戏中，孩子们专注于解决“挖渠、架水管、铺管、引水”中遇到的种种问题，且在不断失败的过程中，情绪始终是积极向上的，并没有因为反复出现问题而产生消极的情绪，促进了认真专注，不怕困难，敢于探究学习品质的形成。
孩子们在一次次的尝试中发现了更多沙池里的秘密，“用沙子压住桥的底座，支架更稳固”，“沙子有很强的吸水性”，“水往低处流”等。
基于孩子们对沙水的热情和“引水”经验，后续我们还将继续投放各种不同材质、类型、数量的管道材料，进一步丰富“引水”的多种技能。
图文编辑
练雅莉
审核
蓝林巧
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